產(chǎn)品目的
為了使學生能親自開展調查與考察，體驗對課題探究過程與方法，引起他們對身邊氣象現(xiàn)象的關注。通過校園科普氣象站進一步增長同學們氣象科技知識，開闊科技視野，拓展課堂，讓同學們從小樹立學科學、重科學的意識，培養(yǎng)學生氣象科技興趣，引導學生了解氣象科技在生活、生產(chǎn)、國防等方面的重要性。
這樣不僅使師生的相關知識得以充實，科學素養(yǎng)得以提高，而且還可以通過實踐，讓孩子們知道調查與考察的方法、親歷課題探究的過程，會參加學校氣象站的風向、風速、雨量、濕度、溫度等的觀測、記錄與統(tǒng)計分析，同時提高學生的自主學習、探究問題的能力。
以實踐活動為載體，在實踐活動中形成孩子們的合作精神，讓學生從小就形成學科學、愛科學、用科學的良好習慣，并培養(yǎng)學生熱愛我們的家園，愛護環(huán)境的情感。
新中國成立后，黨和國家非常重視中小學的科學普及與氣象科學教育，校園氣象站如雨后春筍，在各地中小學校園里紛紛建立。隨著我國教育改革的不斷深入和發(fā)展，校園氣象站已經(jīng)成為貫徹落實“科教興國”戰(zhàn)略和對中小學生實施“科技教育”的載體與平臺。
教科書從小學到高中氣象科學方面的內(nèi)容的比重一直在不斷增加，越來越多的氣象科普館和校園氣象站在各地紛紛建成，可見氣象科學教育的重要性，以及國家對這一塊的高度重視。
三、校園科普氣象站概述
從1901年我國中小學正式設立地理課程以來，氣象科學就一直是《地理》教科書中的內(nèi)容，那時氣象科學并沒有成體系地傳授給學生。
直到20世紀30年代初，氣象站被逐漸引進中小學校園，氣象觀測成為課外興趣活動之一，激發(fā)了無數(shù)青年對天氣和物候現(xiàn)象的研究。
我國校園氣象站的作用以及發(fā)展的規(guī)模和現(xiàn)有傳統(tǒng)校園氣象站基本上是沿襲地面氣象觀測站的方式建設，相當于當?shù)氐囊粋€下屬地面氣象觀測站，是一個“技術型”和“工作型”的場地，而不像一個“科普型”的平臺。
新時期校園氣象站應當成一個“科普型”的育人平臺。“校園科普氣象站”應當成為滿足地理教學的實際需要，提高青少年學生的科技意識，優(yōu)化校園科技教育環(huán)境，活躍學生的課余生活，進行科學素質教育，進行地理科學探究和實踐活動，進行氣象防災減災、安全教育。
小學站
要結合氣象自然知識的教學實踐、生活安全防范的教學實踐，利用校園“氣象地面觀測站”使小學生了解各類物候和天氣現(xiàn)象，能夠看懂電視氣象預報節(jié)目，突出氣象自然災害的正確避險和防范教育，在通俗性和趣味性上下功夫。
初中站
要結合物理、地理和科技知識的教學實踐，利用校園科普氣象站平臺，能夠“看云識天氣”，能夠理解和解釋部分“天氣諺語”，探索各種天氣和物候現(xiàn)象的科學道理，突出各類危險傷害和天氣自然災害的正確避險和自救，在趣味性和動手能力上下功夫。
高中站
要結合高中物理、化學、地理等學科的教學實踐，校園科普氣象站利用國家現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)上資源，建立“互聯(lián)網(wǎng)氣象預報室”，使高中生能夠看懂氣象云圖和天氣圖，能夠對氣候變化、空氣污染、低碳生活等概念有所了解，對陸地水文和自然地理地貌有所了解，突出各類搶險和救援知識的應用，在知識與實際運用結合上下功夫。
四、產(chǎn)品功能
自動氣象觀測站可以通過遙測手段將風向、風速、溫度、濕度、氣壓、雨量、輻射、日照等天氣要素的全天候自動記錄并自動輸入計算機，每1分鐘匯報一次，還可通過特制軟件與校園網(wǎng)聯(lián)機；通過人工觀測能直接獲取高溫度、低溫度、干濕球溫度、氣壓、雨量、蒸發(fā)等天氣要素準確資料；可以查閱全年、全月、全天任何時間的氣象資料；能作出單站氣象預報和繪制天氣圖；可以批量接納學生群體的學習與探究；能定期對學生群體進行氣象科普教育。
五、QT-XW830 配置一覽表（自動觀測站）
