隨著我國(guó)高校規(guī)模的不斷發(fā)展，學(xué)校污水的排放量越來(lái)越大，要求對(duì)學(xué)校污水進(jìn)行處理的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)，尋求高校、經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定的污水處理設(shè)施已經(jīng)成為目前緊迫的任務(wù)之一。
       2015年4月2日，《水污染防治行動(dòng)計(jì)劃》經(jīng)過(guò)*常務(wù)委員會(huì)會(huì)議審議通過(guò)，經(jīng)過(guò)多輪修改的“水十條”，將在 污水處理、工業(yè)廢水、全面控制污染物排放等多方面進(jìn)行強(qiáng)力監(jiān)管并啟動(dòng)嚴(yán)格問(wèn)責(zé)制，鐵腕治污將進(jìn)入“新常態(tài)”。
       1、學(xué)校生活特點(diǎn)簡(jiǎn)述
       學(xué)校污水的來(lái)源分析：宿舍、教學(xué)樓、體育館的生活污水;食堂餐飲廢水;部分雨水。都具備良好的生化性。
        2、學(xué)校污水處理工藝流程
      預(yù)處理：食堂的餐飲廢水需進(jìn)行隔油處理，污水混合后經(jīng)過(guò)化糞池處理，化糞池出水混合后過(guò)格柵過(guò)濾，進(jìn)入調(diào)節(jié)池調(diào)節(jié)水量。
      生化處理：鑒于生化性好可選工藝很多，A2O、A/O、等等都可以，考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)用性建議采用A/O工藝，生化出水一般能達(dá)到一級(jí)B標(biāo)準(zhǔn)，有些可以達(dá)到一級(jí)A標(biāo)準(zhǔn)。
       主要流程說(shuō)明：
       污水由排水系統(tǒng)收集后，進(jìn)入污水處理站的化糞池，厭氧分解其中的糞便及大分子有機(jī)物，然后進(jìn)入調(diào)節(jié)池，進(jìn)行均質(zhì)均量，調(diào)節(jié)池中設(shè)置液位控制器，再經(jīng)液位控制儀傳遞信號(hào)，由提升泵送至一體化設(shè)備的厭氧池，經(jīng)好氧處理流入消毒池進(jìn)行消毒處理，消毒出水直接排入市政管網(wǎng)。
        由格柵截留下的雜物定期裝入小車傾倒至垃圾場(chǎng)，一體化沉淀池中的污泥部分排入化糞池進(jìn)行污泥消化后定期抽吸外排，污泥池上清液回流至調(diào)節(jié)池再處理。
      工藝原理：
       A/O工藝是從生物膜法派生出來(lái)的一種廢水生物處理法，即在生物接觸氧化池內(nèi)裝填一定數(shù)量的填料，利用棲附在填料上的生物膜和充分供應(yīng)的氧氣，通過(guò)生物氧化作用，將廢水中的有機(jī)物氧化分解，達(dá)到凈化目的。
      工藝將前段缺氧段和后段好氧段串聯(lián)在一起，在缺氧段異養(yǎng)菌將污水中可溶性有機(jī)物水解為有機(jī)酸，使大分子有機(jī)物分解為小分子有機(jī)物，不溶性的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成可溶性有機(jī)物，將蛋白質(zhì)、脂肪等污染物進(jìn)行氨化(有機(jī)鏈上的N或氨基酸中的氨基)游離出氨(NH3、NH4+)。在好氧段存在好氧微生物及自氧型細(xì)菌(硝化菌)，其中好氧微生物將有機(jī)物分解成CO2和H2O;在充足供氧條件下，自養(yǎng)菌的硝化作用將NH3-N(NH4+)氧化為NO3-，通過(guò)回流控制返回至缺氧段，在缺氧條件下，異氧菌的反硝化作用將NO3-還原為分子態(tài)氮(N2)完成C、N、O在生態(tài)中的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)污水無(wú)害化。
      3、A/O工藝特點(diǎn)
    (1)工藝流程簡(jiǎn)單，構(gòu)筑物少，運(yùn)行靈活，管理方便。
    (2)基建投資省，運(yùn)行費(fèi)用低。
    (3)處理效果穩(wěn)定，出水水質(zhì)好，可實(shí)現(xiàn)脫碳、脫氮除磷。
     (4)污泥量少，污泥性質(zhì)穩(wěn)定，污泥處理費(fèi)用低。
     (5)能承受水量、水質(zhì)沖擊負(fù)荷。
     (6)污水處理系統(tǒng)自動(dòng)化較高、管理方便。
     學(xué)校污水處理系統(tǒng)伴隨當(dāng)下水污染程度日益加劇是必然產(chǎn)物。目前一體化污水處理設(shè)備因具備投資費(fèi)用低、操作簡(jiǎn)單出水水質(zhì)穩(wěn)定等特點(diǎn)，在目前多處學(xué)校污水治理過(guò)程中得到較好的應(yīng)用。
       隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)及污水處理標(biāo)準(zhǔn)的日益嚴(yán)格以及民眾日漸覺(jué)醒的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校污水處理勢(shì)在必行。不斷的對(duì)學(xué)校污水處理工藝進(jìn)行革新，適應(yīng)不斷變化的處理要求，對(duì)保護(hù)環(huán)境安全，保護(hù)校園師生健康具有重要的意義。值得肯定的是處理之后的水進(jìn)行中水回用也大大提高了水的利用效率。